Como parte de las actividades propuestas y objetivos de aprendizaje de cada curso y/o taller, en cada temporada los docentes realizan recorridos por espacios dentro y fuera de la universidad. Estas salidas a terreno son organizadas por profesores en colaboración con el equipo de gestión del programa, y autorizadas por los apoderados.

En cada temporada, los coordinadores estudiantiles llevan a cabo con cada ciclo de estudiantes jornadas destinadas a trabajar en aspectos que son relevantes para su formación en el plano socioemocional. Las jornadas permiten que los estudiantes puedan compartir con sus pares, construir vínculos de confianza, expresarse y dialogar con sobre aspectos que les preocupan e interesan.

Para la bienvenida a los nuevos estudiantes del programa, al inicio del año académico se realiza una ceremonia de inicio, cuyo propósito es brindar un reconocimiento a los estudiantes que se incorporan al programa. Luego, al cierre del año académico, se realiza una ceremonia de despedida para los estudiantes que egresan de cuarto medio y del programa con la finalidad de dar un cierre a su trayectoria en Talentos.

Para acercar a niños y niñas al programa y al ámbito científico, anualmente se llevan a cabo acciones con estudiantes de tercero y cuarto básico pertenecientes a establecimientos de la Región del Biobío, quienes participan voluntariamente en actividades, cuyo propósito es acercarlos el proceso de investigación a través de diferentes líneas disciplinares.

Cada año se implementan diversas actividades con estudiantes exalumnos/as y profesionales del programa, con el propósito de mantener la vinculación con este grupo y fortalecer las redes con las que Talentos UdeC cuenta.

Considerando la necesidad de abordar la inclusión de estudiantes “doblemente excepcionales” en el contexto del Programa, durante cada temporada se implementan acciones dirigidas a estudiantes desarrolladas por profesionales especialistas en el área.

Los estudiantes con doble excepcionalidad son aquellos que destacan por presentar un potencial de alto rendimiento en uno o más dominios específicos (ciencia, artes, tecnología, etc.) y que a la vez evidencian uno o más desafíos particulares, que se vinculan a una condición neurobiológica, trastorno o dificultad socioafectiva (Reis et al., 2014). Por ello, estos estudiantes requieren de un enfoque pedagógico y de apoyo diferenciado, que tenga en cuenta las particularidades inherentes a esta dualidad, fortaleciendo y amplificando tanto las virtudes como la gestión de los desafíos (Conejeros et al., 2018).

Las actividades implementadas se conciben para hacer frente a estos desafíos, reconociendo la complejidad de las necesidades de las y los estudiantes doblemente excepcionales y proporcionando estrategias adaptativas y personalizadas que les permitieran superar de manera efectiva dichos obstáculos. Las acciones llevadas a cabo son las siguientes: asesoría a docentes, acompañamiento psicoeducativo individual y apoyo a familias, seminarios informativos, identificación de estudiantes doblemente excepcionales, instancias de formación para el equipo.