La Red de Colegios del Arzobispado de la Santísima Concepción y el Programa Talentos de la Universidad de Concepción formalizaron un convenio de colaboración orientado a identificar, acompañar y potenciar el desarrollo integral de sus estudiantes. El acuerdo fue firmado a mediados de marzo y establece una alianza de largo plazo entre ambas instituciones.
Uno de los ejes del convenio es el acceso a los cursos y talleres de enriquecimiento extracurricular que ofrece la casa de estudios. Pero el acuerdo va más allá, pone un especial énfasis en la permanencia. Para ello, contempla un sistema de descuentos dirigido a estudiantes que mantengan su participación de forma continua durante un año completo, equivalente a tres temporadas académicas.
La directora del Programa Talentos UdeC, Fernanda Parra Santos, encabezó la instancia y destacó que este vínculo responde a un compromiso con la creación de entornos educativos inclusivos: “Esta medida busca reducir las barreras de entrada y asegurar que el talento no se vea interrumpido por factores externos, permitiendo que los jóvenes completen sus ciclos de aprendizaje de manera óptima”.
Parra también subrayó el alcance sistémico del convenio: el acuerdo no se limita al trabajo con estudiantes, sino que extiende su impacto a toda la comunidad educativa. “Se contemplan instancias de capacitación y formación dirigidas a equipos docentes y directivos, asistentes de la educación y apoderados”, agregó.
Por parte de la Red de Colegios del Arzobispado, asistió su representante, Luz Maria Acle, y la rectora del Instituto de Humanidades de Chiguayante, Job Soto Montoya. Desde la entidad expresaron que el acuerdo “representa un paso importante para nuestra Red, que acompaña el proceso educativo de ocho establecimientos, reafirmando nuestra misión de ser una red de excelencia y de desarrollar al máximo las potencialidades de cada uno de sus estudiantes”.
Con este acuerdo, Talentos UdeC amplía su red de alianzas estratégicas y refuerza su apuesta por un modelo educativo que favorezca las altas capacidades.
Durante cuatro jornadas, el Programa Talentos UdeC llevó a cabo la tercera edición de RUTA, iniciativa orientada a estudiantes de 3° y 4° básico identificados/as con altas capacidades (AC) o con sospecha de ellas. La actividad se realizó entre el martes 13 y el viernes 16 de enero de 2026, en el Campus Concepción de la Universidad de Concepción, y contó con la participación de 21 niños y niñas de diversas localidades de Biobío y Ñuble.
RUTA tuvo como propósito fortalecer el desarrollo cognitivo y socioemocional de las y los estudiantes mediante un enfoque integral e inclusivo, que combinó experiencias académicas desafiantes en temáticas diferentes al currículum escolar y trabajo colaborativo entre pares. En esta versión, el programa se estructuró en torno a tres áreas disciplinares: matemáticas, ciencias biológicas y ciencias cognitivas.
En ese contexto, la directora del Programa Talentos UdeC destacó la relevancia de generar propuestas específicas de acompañamiento para este tramo etario, considerando los desafíos que afrontan niños y niñas con altas capacidades en nuestro país. “En Chile, las altas capacidades (AC) no son reconocidas formalmente como una necesidad educativa que requiere de apoyos específicos. Esto genera que los desafíos que enfrentan niños, niñas y adolescentes identificados con AC pasen desapercibidos en la sala de clases, y que exista, por una parte, mucha desmotivación de parte de los/as estudiantes y, por otra, sensación de incomprensión por parte de sus familias junto con desesperanza de no encontrar un entorno que valore el potencial de sus hijos/as.”, señaló, agregando que “Ante esta realidad, impulsamos la tercera versión de Ruta Talentos UdeC, un espacio diseñado para que estudiantes de enseñanza básica puedan potenciar sus habilidades en un entorno que los comprende y desafía. Con esto no solo buscamos el desarrollo de su potencial cognitivo, también esperamos que ellos y ellas se sientan parte de un grupo y no excluidos por pensar diferente. Muchos de estos niños/as han participado en RUTA anteriormente, y varios de ellos incluso han ingresado al programa regular anual”.
Cada área disciplinar contó con un currículum diferenciado, diseñado para estimular la creatividad, el pensamiento crítico y la resolución de problemas, a través de actividades prácticas y colaborativas, acordes a los intereses y ritmos de aprendizaje de las y los participantes. Las experiencias formativas se desarrollaron a través de los siguientes cursos:
Uno de los estudiantes participantes valoró positivamente la experiencia, destacando el carácter lúdico y desafiante de las actividades desarrolladas durante la semana. “Me pareció muy divertido porque todas las actividades me interesaron y aprendí cosas nuevas. Recomiendo mucho participar aquí, porque aquí solo hay diversión. Mi curso favorito fue Animales Raros, ya que aprendí bastante sobre zoología y sobre otras cosas. A mí me gustan mucho las aves, yo me sé todas las aves de Chile y eso es porque me gustaría expandir mi conocimiento sobre los animales. También me gustó Programación Desenchufada, porque me interesa la programación; en el colegio nos enseñan y además he trabajado con Lego.”, comentó Lucas Ramis, de 10 años.
De manera complementaria, la iniciativa incorporó un componente de desarrollo socioemocional y trabajo con familias, a través de un taller online dirigido a apoderadas y apoderados, el que fue impartido por profesionales del equipo Talentos UdeC. Este espacio tuvo como objetivo entregar herramientas para acompañar y apoyar a niños y niñas con altas capacidades en su desarrollo académico y personal.
Desde la mirada de las familias, la experiencia fue valorada como una instancia significativa tanto para las y los estudiantes como para su entorno cercano.
“Para nosotros y para él, esta es su primera experiencia en un taller de Talentos UdeC, y ha sido muy grata. En cada una de las sesiones demuestra motivación e interés por la asignatura; incluso, cuando llega a casa nos comenta lo que vio en clases. Es totalmente recomendable para otros niños de su edad, ya que, si bien algunos contenidos podrían parecer más avanzados, todo está adecuadamente adaptado a su nivel, lo que hace que las actividades resulten lúdicas y amenas”, señaló Pía Sepúlveda, apoderada de Lucas Ramis.
La apoderada agregó que conocieron el programa Ruta por recomendación de la psicóloga de su hijo, quien les sugirió postular a este tipo de iniciativas orientadas a niños con altas capacidades. “Queríamos inscribirlo el año pasado, pero no había cupos, por lo que decidimos intentarlo nuevamente este año. Afortunadamente, todo resultó muy bien y estamos muy contentos con la experiencia. Ojalá podamos participar de estos programas de manera anual; sabemos que tienen una alta demanda, pero tenemos la esperanza de continuar”, concluyó.
Durante la realización de RUTA, las y los estudiantes recibieron materiales de trabajo y acceso a instalaciones universitarias, fortaleciendo su vínculo temprano con el entorno de la educación superior. Con esta tercera edición, el Programa Talentos UdeC dio continuidad a una iniciativa que busca reconocer y potenciar el talento académico desde edades tempranas, promoviendo trayectorias educativas integrales e inclusivas.
El Programa Talentos UdeC participó en la publicación del artículo “Valoración del aprendizaje de la Física y su relación con el género en estudiantes chilenos con altas capacidades”, recientemente difundido en la Revista de Educación Paideia de la Universidad de Concepción (N.º 77, 2025). La investigación, desarrollada en vínculo con el programa, analiza el aprendizaje de la Física en estudiantes con altas capacidades que participan en Talentos UdeC.
El estudio tuvo como objetivo comprender qué aspectos del aprendizaje de la Física resultan más significativos para estudiantes con altas capacidades en Chile, así como identificar posibles diferencias en esta valoración según el género. La investigación fue desarrollada por Diego Gaete-Cser, psicólogo y encargado del área de identificación de estudiantes del Programa Talentos UdeC, junto a Caddy Cortés y Matías Soto, quienes se desempeñaron anteriormente como docentes del programa y actualmente ejercen funciones académicas en universidades chilenas.
La investigación consideró la participación de 134 estudiantes del Programa Talentos UdeC de las regiones del Biobío y Ñuble, quienes respondieron un cuestionario online de 31 ítems durante el período de educación remota producto de la pandemia, entre noviembre de 2020 y enero de 2021. El instrumento, diseñado con un lenguaje accesible y centrado en la experiencia estudiantil, buscó identificar qué elementos del aprendizaje de la Física son percibidos como más valiosos, tales como la experimentación, la observación de fenómenos, el trabajo con modelos o los contenidos de carácter más abstracto.
“Entre los resultados principales, destaca que, en general, el grupo mostró una valoración alta del aprendizaje de la Física. En particular, las y los estudiantes tendieron a valorar más las experiencias donde la Física se vive de manera activa y cercana: observar fenómenos, experimentar y aplicar el método científico aparece como especialmente importante”, señaló Diego Gaete-Cser. En esa línea, agregó que, “en contraste, algunos aspectos más abstractos, como ciertos contenidos geométricos, vectores o algunas simulaciones, fueron relativamente menos valorados, detro de un panorama general positivo”.
Finalmente, el estudio identificó diferencias por género que, si bien son acotadas, se hacen presentes: las y los estudiantes varones reportaron, en promedio, una valoración global levemente mayor, brecha que se acentúa en ítems asociados a contenidos más abstractos.
Desde una perspectiva aplicada, el artículo aporta evidencia nacional relevante para seguir fortaleciendo la enseñanza en áreas STEM (Ciencias, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas), destacando la importancia de reforzar estrategias con un fuerte componente experimental e investigativo, y de diseñar apoyos pedagógicos que favorezcan la participación y motivación de todas y todas las y los estudiantes, especialmente en ámbitos donde persisten brechas históricas.
